平等

客语清心 · 发表于 2010-12-1 15:35:31

一篇写给你们的日志
   从车上走下，第一眼看到这个学校，耸立在荒凉的郊区，除了有点突兀外，和其他的小学没多大区别。如果说震撼，那便是写在门槛上的博爱聋哑学校。

   我们到达那里时，孩子们都还没来。被老师安排在一间教室之后，我们开始了自己的各种观察与揣测。心中在想着孩子们来了以后应该怎么和他们交流？想着他们会排斥我们吗？想着自己的礼物他们是否会喜欢……

当一切都还是个谜团的时候，在老师的带领下，我们来到了孩子们的活动室。这是一间不大的教室，大概也就20来个平方，然而所有的我们都被震惊了。在中间的位置，摆着两个画布，一幅是未完成的素描，一幅是已完工的水彩画。对画画我一窍不通，我只知道，在画布上的图和画本上的模板几乎一模一样，无论是线条和色彩在我看来都是一流的好！但如果仅仅是这两幅画倒也不至于让大家都震惊，往墙上看，各种各样的作品琳琅满目，水墨画、十字绣、油画、剪纸、钉画……还有很多我说不出名字的画种。记得其中有一幅十字绣是毛泽东的词，将毛泽东主席的书法跃然绣在布上，笔画行云流水般流畅，让人赏心悦目。我不知道，这些对于我们大多数正常人都无法做到的事情，他们是怎么做到的？要知道，在他们当中年龄最大的也不过17岁，而且，而且他们都还是或聋或哑的残疾患者。第一次，我窥视到了这群特殊孩子的生活，让我知道他们的生活也是可以过得多姿多彩的，同时这也加深了我早些看到孩子们的渴望。

   大概半个小时后，老师告诉我们已经有四个孩子到了，想带我们去参观一下他们的宿舍。于是，二十来个人，跟着老师来到男生宿舍。他们的床和初中时我睡过的一般大小，被子被叠成了一个长方体，棱角分明，所有6张床整洁而统一，大有军营秩序的样子，我们这群大学生不禁汗颜。然后，目光折转，四个腼腆的孩子低着头，脸通红通红的，站在自己的床前。此时局面似乎有点尴尬，毕竟他们听不懂我们说什么，我们也不知道应该怎么用手语去交流，而二十双眼睛就这样干巴巴的看着他们，我相信他们是断然不会适应的。应对这种场面，老师还是有经验的，于是她一边用手比划给孩子们看，一边说：“哥哥姐姐们很想看看你们是怎么把被子叠得这么好的，来你表演给大家看看吧。”那个被老师要求的孩子先是一愣，然后便害羞得开始了自己的展示。从把被子弄乱到把被子重新叠好，几乎每一个动作都是小心翼翼生怕做错什么事情一样，直到他将被子整齐地叠好后，那孩子才轻轻地吐了口气。然后随之而起的是我们雷鸣般的掌声，而他只是不停地比划着一个姿势，通红的脸上露出自豪的笑容。我知道，那个手势的意思是：“谢谢！”不知怎么的，我的眼睛有想流泪的冲动。

   两点左右，孩子们都到了，我们也来到了一楼的礼堂。在这里我收到了一件特别的礼物，而这件礼物也成了我收到的最有意义的礼物之一。是这样的，本来我们的活动应该开始了的，但有一个孩子因为一些原因还到，活动便稍稍推迟了点。老师看我们交流不大方便，可能是为了避免尴尬场面出现，便让一个小女孩画一张画给我们看。当时我在老师旁边站，于是，老师指了我一下，然后用手语告诉那个孩子，让她给我画一张肖像。真的是很荣幸，受宠若惊的我，忙端来一张椅子坐在那小女孩的前面，我看着她安静地坐在我面前，刘海半遮着眼睛。她细心地观察我，时不时甩甩头发，而手在画纸上飞快的移动，样子虽有点冷峻，却是让人看了很舒服，刷刷刷的也就过了两三分钟，一幅我的画像便画出来了。其实要说画像本身，我知道在街上很多摆摊收10块钱，专门给人画肖像的画的比这好很多。但那个没有意义，而这张，我一辈子都会好好珍藏。原因很简单，因为是那个女孩，那个不平凡的小学生画的。我很郑重地向她道谢（用手语），而她害羞地笑着，一边摇着头。我又看了看画像，画纸的右下角，落款上写着：吴莹  画。

   当所有的人都到齐了以后，我们便开始交流。虽说是交流，实际上也就是我们表演一个节目，然后他们表演个节目，最后大家交换礼物。然而这个看似很简单的流程，其实却不简单，这次交流，注定是不平凡的，它必定会激荡我们所有人的情怀，然后感动我们，征服我们。具体来说，我们学校的节目是一个手语表演，题目：《隐形的翅膀》。说实话，这是我第一次用心去体会这首歌的歌词，现在才觉得非常的感人。当我们的同学在表演的时候，孩子们在一旁认真的看着，还不时地和身边的同伴用手势交流着，脸上洋溢着的是快乐的笑容，当然有些孩子因为一会儿要表演节目，显得有些慌张。原先我们定这首歌曲的目的是激励这些孩子，事实上我们错了，这些孩子并不痛苦，相反的，他们还让我们闻到了快乐的气息，至少是现在。然而，我并不知道究竟是什么让这群特殊的孩子，不自卑，不嫉愤，只是用心地生活，和自己的伙伴，和自己的家人，和谐地过着，直到他们的舞蹈剧搬上舞台。

   她们的节目说简单了就是用舞蹈来叙事，然而我不愿意这么肤浅地去理解这个节目。整个节目表演下来，她们听不到节拍，唯一的用来标示时间的是老师的手势。当然，在另一边还有一位老师朗诵故事情节。整个故事，就是讲一个女孩不知怎么的耳朵就聋了，她的母亲便带着她四处求医，不辞辛苦，然而，天不随人愿，她们去很多地方尝试了很多次还是无法将耳朵治好，绝望之际女孩带上了助听器。然而这样的生活她怎么也不适应，她自卑，她愤怒，她离家出走，她的生活从此没有了快乐。一直到有一天她来到了那个学校，博爱聋哑学校，在那里，她们互帮互助，在这里没有歧视，没有自卑，没有不和谐……他们用爱构建了一个快乐的集体。

   看着她们的表演，我站直了身体，我用我最谨慎的姿势来表达我的尊重。我甚至忘记了去探究，作为聋哑人她们是怎么排练出这么一出精彩的舞蹈剧，我只是默默地虔诚的看着她们，确切的说是看着生命。她们让我看到了生命的坚韧与不屈，让我感受到了生命的崇高与生命的骄傲。面对这样一群快乐的孩子，我们有什么理由去抱怨我们的生活，我们有什么理由不好好珍惜眼前的美好？没有。

   很荣幸，后来我和那些孩子用纸和笔交流，知道了更多关于他们的事情。最后，我和他们到操场上打篮球，追逐嬉闹，我甚至没有感觉到奔跑在我身边的孩子们是或聋或哑的残疾孩子。我是故意的，我不是故意的。

   4：30，我们离开了，回头再望一眼学校——“博爱聋哑学校”，我看到的是生命的伟岸与人性的光辉。车晃晃开动，孩子们的笑脸，在脑海久久回环。