]应该正确的教会孩子 “争”与“让

捷客莱 · 发表于 2015-8-7 10:38:40

“融四岁，能让梨”，孔融小小年纪懂得谦让的故事在中国家喻户晓。但无论讲了多少遍，家长仍感觉到孩子很“独”。这个“独”不是孤独，而是对周围事物表现得很自私、占有欲望极强，不懂得与人分享。

　　跟只争不让的霸道宝宝相反，受中国传统教育的“小孔融”的妈妈们也在担心：宝宝不懂如何争，只知一味让，会不会在充满竞争的社会里吃亏？

　　不霸道?不忍让

　　说起霸道，妈妈的脑海里立刻浮现出最近遇到过的那个小霸王。这样的孩子实在是不怎么讨人喜欢。但不霸道的孩子又怎么样呢？如果事事处处都只知道退、忍甚至懦弱，是不是更让妈妈着急呢？

　　强与弱，都是宝宝天生就有的性格。无论性格强与弱，都不是宝宝的错。关键是，强要强到什么份上，弱会弱到什么地步。调整好这个“度”，才能让自己的孩子做一个既不霸道欺人，也不隐忍自我的豁达宝宝。这就要求我们教给孩子适度的“争”与“让”，不仅懂得如何对别人“让”，也要学会向他人“争”，表达自己的想法，满足自己的心愿。

　　争与让都需要勇气

　　传统意义上认为：能够向别的宝宝提出分享要求的孩子是有勇气的，所以我们应该鼓励宝宝勇敢说出自己的想法。当孩子向别人提出与之分享玩具或事物的要求时，开始为自己“争”时，我们常常为宝宝这种敢“争”的勇气感到欣慰。但人们并不了解的是，敢“让”也是同样需要勇气的，不是每个宝宝都能勇敢地把自己的东西和伙伴分享。一个开开心心和伙伴分享的孩子，他心里的想法一定是：“这是我的玩具，给小朋友玩一会儿，可以交换到更好玩的玩具，而且我的玩具过会儿还能再次回到我手里。”只有当孩子内心充满了安全感，对未来状况充满信心时，才完全不担心会失去，才会有勇气谦让。

　　谦让不是简单事

　　对于什么事情都从“我”出发的幼儿来说，“争”似乎是本能，而“让”则需要通过后天学习。谦让是建立在对他人关心和体察的基础上的，这种理解他人的情绪和思想的能力，称为“共情能力”，共情能力好的人，在社会交往中也更成功。爸爸妈妈是孩子最好的“共情对象”，可以让孩子先通过观察爸爸妈妈，来学习感知他人情绪。这就是为什么父母不能一味对孩子笑脸相迎，过分娇宠的原因。聪明的爸爸妈妈懂得“延迟满足”，让宝宝在等待和忍耐后，懂得珍惜、品尝喜悦。当宝宝理解了伙伴想分享玩具或食品是什么样的心情时，才能主动做出适宜的谦让行为。

　　从分享做起

　　乐于分享和被分享，是达成争与让平衡的第一步。分享应该是快乐的，被分享应该是心甘情愿的。

　　1~2岁的宝宝会将玩具出示和递给不同的成人，在游戏中合作，对他人所表现的情感焦虑做出反应。两三岁宝宝会对伤心的同伴表现出某种同情和怜悯，但他们并不能做出真正的自我牺牲，比如与同伴分享一块好吃的甜饼。尽管在未加引导的前提下，宝宝很难在3岁前自觉为他人做出牺牲，但在跟其他人共处的过程中，孩子会逐渐学习到争与让的尺度。如果家长经常向宝宝灌输分享和谦让的观念，让宝宝学会考虑别人的需要，那么宝宝可能更早表现出分享和其他友善的谦让行为。

　　争什么？让什么？

　　作为家长，你如何理解谦让？你也许会说，不就是几块糖，几个玩具给谁的事情吗？心理学家却指出，孩子正确、健康的分享互动过程，并不是简单的出让和占有，而应该包含三方面的特征：

　　1.孩子懂得尊重自己的意愿。

　　2.在满足自己愿望的基础上，孩子能够理解对方的需求。

　　3.找到解决方案，并达成共赢。

　　在一个健康的互动过程中，孩子是不以压抑自我需求为代价的，他和伙伴“争”的是自我意愿被充分尊重。然后，体会到对方的情绪，愿意去满足对方所作出一定程度的妥协，“让”出自己的利益，达到共赢的目标。整个过程中，争与让都是发自内心的。如果是为了得到夸奖而做出的虚假谦让，或者为了逃避而做出的忍让、赌气做出的谦让，就背离了快乐共享的目标，在孩子心理上都不能产生积极的影响。

　　孩子有解决问题的足够能力

　　妈妈疑问：冉冉是个很乖巧懂事的女孩，从小教给她谦让的道理，她都记住了。可是现在妈妈发现，她什么事情都往后缩，有时还会受欺负。圣诞老人发糖果的时候，她总是抢不到；孩子们一起玩玩具，她也总是被别人抢走玩具。用老师的话说，这孩子“太老实”，怕以后会吃亏。冉冉妈疑惑，难道我们教错了吗？

　　专家解答：现代家长的心理特点，是有太多的担心，总害怕孩子吃亏，害怕孩子犯错误，所以忍不住要在一边不停地帮孩子做决定，给孩子过多的指点。实际上，担心是一种特殊的能量，当你越担心一种可怕的状况出现的时候，你就会有意无意中强调它的存在，你担心的事情就越有可能发生。每个孩子都是一个自在的生命，都有她独特的生命能量，独特的生命轨迹，我们应该相信孩子有能力解决好一切事情，而不应该把大人的担心投射在孩子生长的过程中。所谓“吃一堑长一智”，只有在不断的修正过程中，孩子的内心才能得到历练，变得坚强豁达、宽容大度。更何况，美德之所以成为美德，是因为美德意味着你要付出更多，在这种付出中感受到另一种心灵上的享受。既然您把谦让的美德带给孩子了，又何必为这样的付出而斤斤计较呢？

　　测试：你的宝宝懂得谦让吗？

　　游乐场上，你的宝宝独自玩滑梯。正玩得高兴的时候，一个同龄宝宝飞奔到滑梯边，大喊着“我要滑，我要滑！”，就要抢先玩滑梯。在大人未加干涉的情况下，两个宝宝“过招”之后，你的宝宝表现是？

　　A.不知所措，躲在一边，想玩不敢玩。

　　B.生气，离开滑梯，再也不肯玩了。

　　C.霸占滑梯，坐在上面不起来。自己不玩，也不让别人玩。

　　D.不让这个宝宝玩滑梯，发生冲突。直到听到大人的夸奖和劝说才勉强同意。

　　E.允许这个宝宝加入，但拒绝这个宝宝“加塞”，告诉他要排队。

　　F.不冲突，想办法保证自己能玩到滑梯，逐渐和这个宝宝达成游戏秩序。

　　答案及建议

　　符合A/B/C的宝宝，还不懂得如何正确谦让，其中AB是过分谦让，C是不谦让。

　　符合D/E/F的宝宝，能以不同方式进行谦让，达成共赢的目标。

　　A类孩子的性格，在妈妈眼里看来是一种“软弱”，不懂得如何表达自己的意愿，更不知道该如何争取自己的利益。妈妈应该在平时多引导孩子说出自己的想法，并在宝宝说出自己的愿望后尽量给予满足，让孩子相信自己只要勇敢表达，就一定能达到目的。

　　B类孩子比较情绪化，表面上看他是在以“赌气”的方式放弃，实际上他压抑了自己内心的想法，滋生了不良的情绪，心里憋屈。对待这类孩子，妈妈同样要引导他勇于表达和争取，引导他用正确的方法来争取自己的利益。要帮助孩子找到生气的原因，并给他宣泄情绪的机会。

　　C类宝宝还不懂得分享和谦让。幼儿的特点是从自我的角度出发去认识周围的事物，尤其是平时和小朋友接触少的宝宝，更不知道怎么合作、分享。要给宝宝创造更多的社交机会，培养孩子的共情能力。

　　D类宝宝在家中一般是小霸王，但懂道理爱面子，能够因为别人的夸奖放弃一部分利益，达成谦让。家长在引导中要注意，要让孩子明白谦让的意义在于共情共赢，而不是为了换取夸奖，否则会在无意中养成讨好型人格。

　　E类孩子懂得很好地捍卫自己的权益，也能尊重别人的需求，并且能主导游戏中的共享规则，属于宝宝群里的领袖人物。这类宝宝理解能力强，但遇到强大的对手时，难免会受挫，家长要认识到这是好事情。

　　F类孩子属于温和派的谦让者，用委婉和低调的形式保护自己的利益，并寻找新的平衡，这类孩子很受欢迎，是集体中不可或缺的一分子。但这类孩子容易处于被支配的角色，因此应该多引导宝宝通过各种方式表现自己的优点。

　　在冲突中教孩子学会谦让

　　在孩子争抢玩具、发生冲突，甚至打得不可开交时，妈妈应该怎么做？中国家长的态度往往比较极端，要么是不论青红皂白，先批评自己的孩子，要么是全部怪罪对方的孩子。怎么让宝宝在每天的游戏中逐渐学会谦让？妈妈该如何引导宝宝？理论有的时候并不是那么容易操作，就让我们从身边最热的育儿资料里学一两招儿吧。

　　如果她和小朋友都想玩一个布娃娃，发生冲突，我们既不要求她出让，也不怂恿她抢夺，而是赶快用另一个东西来吸引她和小朋友的注意，让她知道好玩的东西不止一样；或者引导她和小朋友一起玩，体会合作的愉快。比如告诉孩子们说：“我们一起打扮布娃娃吧。布娃娃的头发乱了。来，小哲给布娃娃梳头，婷婷到卫生间找个毛巾给布娃娃擦一下脸，圆圆把你那个蝴蝶结拿来给布娃娃戴头上……啊，看，你们三个人把布娃娃打扮得多漂亮啊！”圆圆从小就懂得谦让，每当有什么冲突出现时，她总是会让步。这让步并不是怯懦的退让，是一个孩子表现出的真正的大度，是变通能力。——摘自尹建莉《好妈妈胜过好老师》

　　点评：有句话这样说——大方的人之所以大方，是因为他有很多选择。而作者正是试图用“赶快用另一个东西来吸引她和小朋友”的方法，让孩子们明白：世界很广阔，自己可以拥有更多好玩的东西，而不只是执著于这一件。在合作的问题上，作者让孩子体会了“共赢”，那就是大家通过不同的方式来达到自己的目标，满足自己的需要。这种变通，让孩子真正体会到谦让的方式是可以多样的。一个非常懂得“共情”的妈妈都是把理解和关注孩子的内心感受放在第一位，让孩子在内心感受得到充分尊重和理解后，再进一步培养孩子对他人的“共情能力”，用换位思考的方式让孩子明白：在达到自己意愿的时候，要考虑别人的感受。

专家支招要学会“顺便搞定”教育法

什么样的教育方式最有效？从心理学的角度来分析，当人在完全放松、没有压力的情况下，副交感神经发挥作用，是最容易吸收外界信息的。在有外界压力的时候则正好相反。这就是为什么很多妈妈反复就一件事情对孩子进行教育，却一点作用也没有的原因。“顺便搞定”教育法的精髓在于，在宝宝完全放松的状态下，用轻描淡写的语气，把正确的态度和做法看似无意地灌输给孩子。这种轻描淡写，在孩子看来实际是一种对事情极为肯定的态度。孩子在轻松状态下吸收信息的能量是惊人的，家长如果懂得随时去“顺便教育”，懂得把大道理融汇在生活中点点滴滴的事件中，把握好每个教育孩子的微小时机，效果会出奇地好。这比给孩子讲多少道理、带孩子上多少个早教班都有用。