儿童敏感期

雨中不同

    敏感期是意大利儿童教育家蒙特梭利在1936年提出的理论。通过这个概念可以帮助我们更好的理解孩子，了解孩子的心灵秘密。
    敏感期的发展在0-12岁，但最主要的时期是0-6岁。敏感期的表现是孩子在一段时期内重复做某一件事，对别的事情不感兴趣。儿童在0-6岁的心智发展的外在形式的主要是以敏感期体现的，每一个敏感期的出现都将引发下一个敏感期的出现，是一个接一个组成的。敏感期是保证儿童未来良好发展的关键时期。儿童敏感期是螺旋发展的，会重复出现，每经过一个敏感期，孩子的心灵就会成长一些，对自我和外部世界的认知也会随着提高。

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1、空间敏感期（0-6岁）
　　表现：喜欢移动物体、扔东西、垒高，喜欢把里面的东西倒出来，把外面的东西塞进去。喜欢钻进不同大小的空间感觉，喜欢爬上爬下、跳、跑，喜欢旋转、攀爬等。经过了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就开始探索空间，反复仍东西。这个过程从0-6岁不间断，每个年龄阶段发展内容不同。儿童首先发现物体是分离的。比如1-1.5岁的孩子爱玩钻小洞的游戏，以此体会不同形状大小。孩子从子宫的小空间进入大空间，在突破自我，建立三维空间的感觉，要感知移动物体在不同空间的感觉，感受大空间的喜悦、小空间的安慰。0-6岁儿童的智能不是学来的。儿童的空间不是大人所想的那样靠想象出来，而是身体感觉出来的。爬、走、上下楼梯，儿童不断地突破极限，创造自我，建立空间意识。最初儿童的运动是眼、手、腿、脑的协同过程，需要幼儿付出很大的努力。
　　方法：给孩子自由，让儿童身体充分运动，家长要克服恐惧心理，给孩子更大的空间，父母在旁边悄悄保护孩子的安全，让孩子跳下。提供可以仍垒的材料，让孩子完成空间探索。可以和孩子一起玩堆叠水果罐的游戏。
　注意事项：不要限制孩子，注意保证安全。

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2、秩序敏感期（3-4岁）
　　表现：孩子循规蹈矩，坚持把垃圾捡进垃圾桶，把弄乱的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厌其烦的进行，一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的顺序也不能打乱。否则就得重新再来一次，从孩子的表现上让我们感觉到他们不可理喻。秩序敏感期从1-6岁持续发展，3-4岁是关键。这是父母会以为孩子犟、固执不变通，不听成人的话，稍有不如意就哭闹。实际是孩子喜欢按一定程序做事情，不喜欢被打乱，否则会大哭大闹。经过了口手敏感期，孩子发现身边的世界是有秩序的，意识到自己本身是这种秩序的一部分，认识到一些生活规律，单纯的认为这个世界是固定的，等逐渐长大后就注意细节。完成了这个过程，儿童就社会秩序，他会愿意遵守秩序。如果秩序被打乱，儿童会感到恐慌所适从，通过哭闹来宣泻，这是儿童最初的思维模式。儿童把内在秩序相配对是儿童智能发展的重要表现，这个过程不是通过道德教育建设起来的，保证了这个敏感期良好发展，孩子可以自我管理，这是家长梦寐以求的，孩子把握了秩序后有很强的安全感，精力就会投入学习中，不用重新适应环境。建立好的秩序利于孩子将来发展，如逻辑思维，生活的秩序化，对社会规则的遵守。秩序和程序给孩子安全感，一旦被打乱就会焦虑不安，一旦时间之后孩子会逐渐适应事物的变化。
　　方法：观察孩子的秩序，一定满足他们的要求，他们要求做的事能够的话就重来一次，做不到的话尽量安抚情绪，不要谴责孩子。让孩子玩照顾娃娃的游戏，适合2-3岁的孩子。
　注意事项：家长要有足够的耐心和孩子一起度过这个时期。

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3、自我意识敏感期（2-3岁）
　　表现：从开始说"我"，说"不"到打人咬人，再到模仿他人，渐渐的孩子有了自我的意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的以便清楚你的。同时通过说"不"使用自我的意志，感觉我说了算是重要的，如果发生不符合他心意的事情，就会大哭大闹，孩子们表现出完全的以自我为中心。孩子变得自私，什么都说是我的，对什么要求都说不，脾气变得很大，固执、以自我为中心。孩子有了意识，就会非常坚持自我，这表明他们的意志在形成，他在表示我和你是有差别的。孩子逐渐发现自己和世界是分离的，于是悄悄有了自我意识。自我觉醒在1-2岁开始，用是我的来区别你和我的不同。这是孩子的第一个自由宣言。第二个自由宣言就是用来表明你我差别，孩子以此表现我可以不按你的意志做，打你、打死你也是这个意思。过了这个时期，儿童就会尝试把自己的东西和别人交换。到了4岁，儿童所有的东西都不会给别人，到了5岁，儿童就急于把东西分享给别人，来交换得到别人的东西。儿童说打你，不是真的打人的意思，而是要别人立刻消失，当发现没达到目的，就会用手来推来实现。这可以制止他，但不要说教谴责。孩子说不，父母不必纠正过来，该做什么照做，不必和他商量分辨，这就不会影响他的敏感期，过了一段时间自然就过去了。家长常常教育孩子分享东西，在他什么都还没拥有的情况下这是错误的想法，要先拥有再分享，这个选择权在孩子，这不是自私的表现，不要以大人的道德观来判断孩子。 这是重要的敏感期，保证了个敏感期就等于保证了孩子未来人格的强大和谐在社会立足的能力。
　方法：当孩子打人咬人时我们只去制止孩子行为，因为那和粗野的行为是不同的，让孩子在不违反规则的情况下使用他的自我。家长要尽量尊重孩子的选择，满足孩子的需要，尽量让他快乐和顺从。帮孩子建立家庭相册，辨认人和事，认识自己。在2-2.5岁时玩认知游戏，人五官，并通过儿歌来加深印象。
　　注意事项：不要和孩子斗争，也不要和孩子较劲，这是一个人形成自我的起点。

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4、审美敏感期（3-5岁）
　　表现：儿童变得非常挑剔，他们要求吃的玩的都必须完整、漂亮，如果不符合要求就坚决拒绝接受，之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开始化妆，喜欢自己挑选服饰。过了自我意识敏感期，孩子突然变成完美自由者，爱挑衣服，要拥有完整的食物、用品，琢磨让自己变得更美。到5岁半6岁时儿童审美会达到一定水平，这是螺旋发展的，不单是审美发展，更是智能的发展。孩子进入审美敏感期说明他们的内心世界走向丰富，完美带给孩子精神上的愉悦。完美敏感期刚开始是儿童对食物的要求，比如说要最大最亮最完美的，之后儿童就会对物的完美性有更高的要求。追求完美是孩子的天性，经过一段时间孩子开始关注自身的完美，开始化妆，慢慢的就有审美观，能够搭配衣服，达到人文化的状态。儿童在最早期完善这些东西对孩子未来的个人魅力和气质有巨大的重要性，影响他们将来的审美能力。父母不用担心，要理解孩子的不满，给孩子提供相应的化妆品、书籍、图案、实例，可以告诉孩子这个年龄不要太多化妆。
方法：注意满足女孩子的需求，满足女孩子对化妆品的需求，并把选择衣服的权利交给孩子。父母指导孩子用安全的剪刀剪首饰并涂上漂亮的颜色戴起来。让孩子锻炼手眼能力，感知色彩图案。适合2-3岁的儿童。
注意事项：不能粗暴的对待孩子，不要认为他们是无理取闹、是虚荣。 d'>

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5、音乐和绘画敏感期（3-6岁）
　　表现：孩子的这个敏感期也是一个螺旋状的敏感期，所以从3岁左右开始涂鸦，画线团，逐渐的开始能画出简单形状。这个时期过后，孩子总是不断的要求大人给画，因为他开始意识到自己的能力是有限的。经过一段时间的观察，孩子又开始自己画，这时孩子就会逐渐的进入一个绘画的高峰期，开始把握事物的整体特征。孩子听到音乐就兴奋、跟着跳舞。学习的愿望和能力是天生的，最初的4年可以发展出一生50%的学习能力，孩子对艺术的欣赏能力始于绘画音乐敏感期。孩子关心的是手和笔的使用，而不是画的本身，孩子过了一岁就开始绘画，一开始用的是符号系统，画线段，圆点，开始只是学习用笔，对笔本身没有多大兴趣。渐渐掌握了用笔的技能，孩子就有巨大的成就感，接着孩子有了表现生活感受的欲望，从此孩子的绘画回归生活回归自然，注意生活中自己感兴趣的事物，爱看动物看动画片听童话故事，进入了一个有形的空间，用绘画表达自己喜欢的东西，于是早期的造型就出现了，这时孩子的画有一个雏形表达的对象是宏观的，对细节不感兴趣。父母不要评价孩子画的好坏，不要去教孩子画，这时的作品已经有具体的内容了。6岁后对造型兴趣上升，绘画语言手法就丰富起来，对细节有更大的兴趣，作品中流露出初级的情感和自我的人生态度。注意孩子的画没有好坏之分，而是孩子认识世界的过程。音乐敏感期与此相似，开始吸引孩子的是变幻的节奏，节奏训练是早期音乐教育的重要任务。大人放的音乐起点多高孩子的起点就有多高，因为儿童没有选择权力，所以尽可能放经典的音乐。孩子会用身心感觉音乐，跟着音乐跳舞。孩子的绘画音乐敏感表明孩子的艺术天性与生俱来，孩子天生有艺术需求，和后天是否有艺术天份无关。培养孩子的这种特性可以提高他的基本素质。
方法：提供良好的艺术环境给孩子，让孩子欣赏世界名画，给孩子布置一个有氛围的美术工作区，让孩子自由创作，带孩子到自然中观察，然后画出来。和2-3岁的孩子玩敲各种颜色桶的游戏，让孩子认颜色，训练节奏感和反应能力。
注意事项：不要品评孩子的画，让孩子自己去发现艺术的奥秘。

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6、人际关系敏感期（3-5岁）
　　表现：交往的初始是从食物的交换开始的，进而到物的交换，进而出现相同的爱好和兴趣，最后出现理解、友谊，达到和谐关系。孩子在3岁左右的时侯，开始通过分享好吃的和别的小朋友交往，逐渐的他们开始用交换玩具来交朋友，再长大一点的时侯，他们开始因为喜欢同样的东西有相同爱好而交往，这样朋友的关系就开始长久了。到了5岁左右，三四个朋友的关系就基本上很固定了。人际关系是人与生俱来的智能。小孩间人际关系就是从交换食物和一对一交换玩具开始的。儿童从3岁开始就有交朋友的渴望，用零食来建立人际关系，但零食仅能满足一时，很快孩子就意识到食物不如玩具更能维系友谊，食物吃掉就没有了，但玩具不会被吃掉，但随着玩具的新鲜感消失，友谊不能长久，由此孩子终于会发现透过食物和玩具都不能建立真正的交往关系。之后孩子会发现通过平等交往来发展最早最成功的来往关系，再往后就发现交朋友的原则是有相同兴趣，互相喜欢或者互相理解。刚开始孩子会分成不同类型的，有的是爱控制对方的，有的是愿意依附别人的，但随着自我意识的发展，依附的一方渐渐不愿意受制于人，他也表达自己的意愿，这时就会有短暂的矛盾，很快经过调整，变成平等的交往，经过不断调整，孩子学会相互欣赏理解，还学会妥协退让，经过良好沟通才能达到和谐关系。  
男女孩交往的兴趣点不同，应该树立男女不同的状态，孩子会发展出结伴合作的活动，这不是成人教出来的，而是儿童在交往中自己总结出来的。
方法：给孩子买些食物来吸引小朋友，允许孩子带玩具，倾听孩子。2-3岁时多个孩子玩交换玩具的游戏，以此建立初步交往意识，孩子如果不愿意可以由家长代替，让孩子来模仿。
注意事项：不要刻意教孩子，这是一个自然发展的过程。

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7、细小事物敏感期（1岁左右）
　　表现：处在这个阶段的孩子眼睛里好像只有小的东西，越小的东西越吸引他，他们的眼睛仿佛是一个放大镜，能将所有的小蚂蚁、小瓢虫、小线头等收录到眼睛里。1岁的孩子对非常小东西感兴趣，在1岁左右，经过口和手敏感期的同时，孩子一有机会就会把身边的细小事物当成练习的试验场。在1.5-2岁，儿童对细小的东西特别感兴趣，之后会转向宏观，儿童的认识是从微观到宏观，再从宏观到微观的过程，由浅入深。抓细小事物可以培养孩子的敏感度，这种技能的培养会影响一生。
方法：父母不要过于注意卫生，应创造合适的环境给孩子玩。
注意事项：只要孩子处在安全的环境中，只要不伤害到孩子的自由，一切可以尽情探索。　

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玩水玩沙敏感期（整个童年）
　　表现：沙池、水池是所有孩子的最爱，当孩子看到水时，他们会忘情的玩耍。哪怕的饮用水都是能够让孩子立刻安静的材料。沙和水是孩子天然的玩具，它们是儿童创造的源泉。水对儿童的吸引从出生到12岁会一直持续，水和沙的结合是孩子的最爱，水和沙具有的空间感和流动感给孩子巨大的想象空间，成为孩子天然的玩具，又容易获得的玩具。散落的绿豆在大人看来是无趣的，而在孩子看来他它的形状具有很大的吸引力。　　
注意事项：不要用讲卫生和怕弄湿去约束孩子。

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8、模仿敏感期（2岁左右）
　　表现：孩子不停的模仿父母其他小朋友的一举一动，笑、爬、说话等等都是他们的所爱。他们不辞辛苦的、不厌其烦的一遍又一遍模仿，这时的孩子从形式上看完全没有自我，但实际上儿童必须经历这个阶段才能形成自我。在经过了口手走的敏感期后，模仿带给孩子惊喜和乐趣。模仿敏感期在2岁左右出现，儿童模仿的行为是有选择的，儿童喜欢模仿父母的行为，重复父母的语言表情动作，在幼儿园就重复小伙伴的动作行为。要经过半年时间才进入另一个状态。许多5-6岁的孩子身上也出现模仿现象，模仿老师或大孩子的行为语言，这是2岁时的敏感期没有度过，滞后出现，弥补以前尚未完成的敏感期的状态。模仿的过程是儿童在用心学习探索。是儿童从内在世界看到外在世界的最早期实践过程，对儿童的认识是有帮助的。不要阻止孩子的模仿行为，这会妨碍智力发展，使孩子长大后智力平庸。
方法：父母要把动作放慢，让孩子完成这个过程。
　注意事项：让孩子去做，模仿没有对与错。